アニメで見た“日常”の教室へ ― 大学生と高校生がつくった「日本の高校見学ツアー in 日出総」

立命館アジア太平洋大学(APU)のサステイナビリティ観光学部では、地域の現場での実習を重視しており、その一環として、日出町役場と2023年度から継続して、学生主導での課題解決プロジェクト(専門実習)を実施しています。本稿は、その2026年度のプロジェクトの一つ、日出町リアル体験ツアーチームの取り組みの記録です。

目次

1. 企画の出発点

2. 町なかツアー案からの軌道修正

3. 気づいたのは、高校の「日常」の価値

4. 高校生とつくる

5. 当日の交流

6. アンケートに表れた高校生の変化

7. これから

1　企画の出発点

この企画をつくったのは、APUの授業「専門実習」で日出町の課題に取り組んだ4名の学生です。専門実習は、学生が実際に地域へ入り、地域課題の解決に取り組む実践型の授業です。チームは日本の学生2名と、インドネシア・韓国出身の国際生2名で構成されていました。

　チームが着目したのは、地域に根ざし、地域を担う人材を送り出してきた日出総合高等学校でした。日出町には大学がなく、高校生が大学生や国際生と交流する機会は限られています。外から来た相手に、自分の学校や町を紹介し、説明する。その経験を通じて、生徒は地元の良さを自分自身の言葉で理解し、愛着を深めていく。そうした交流の機会をつくることが、地域の将来にもつながるのではないか。チームはこの仮説を企画の起点に置き、4月には日出町役場との意見交換を通じて構想を練り上げ、「国際生と高校生の交流」を軸にした企画の骨格を固めました。

2　町なかツアー案からの軌道修正

最初に形にしたのは、高校生が国際生を案内しながら、日出の町なかをめぐるツアーでした。5月20日に日出総合高校で行った最初の打ち合わせで、チームはこの案を高校側に示しました。しかし、検討を進めると課題が見えてきました。校外の移動を伴う企画では、特に夏場の熱中症対策をはじめとする安全確保の準備を、保護者の理解を得たうえで整える必要があります。実施までのスケジュールを考えると現実的に難しい。チームはそう判断して町なかツアー案を取り下げ、構想を練り直すことにしました。

3　気づいたのは、高校の「日常」の価値

構想を練り直すなかでチームが思い出したのは、企画に先立って日出総合高校を実際に訪れたときの体験でした。教室、プール、野球場、部活動。アニメで見たことのある日本の高校の風景が、そのままそこにありました。アニメを通じて日本の高校に関心を持つ海外の若者は少なくありませんが、日本に留学していても、日本の学校に触れる機会はほとんどありません。誰かが言葉にして求めていたわけではないこのニーズに気づけたのは、国際生を含む混成チームが、実際に現地に足を運んでいたからでした。

　国際生が体験したいものは、町なかに限らず、高校生の「日常」そのもののなかにもあるのではないか。校内で完結する企画なら、懸念だった夏場の熱中症のリスクを抑えられ、移動に伴う安全面の課題も解決できる。目的はブラさずに、チームは企画を校内見学ツアーとして作り直しました。6月24日の2回目の打ち合わせで校内ツアー案は了承され、先生方が生徒に声をかけてくださったこともあり、高校2年生10名の参加者が集まりました。実施日は7月8日に決まりました。

4　高校生とつくる

企画を進めるうえで決定的だったのは、日出総合高校の先生方の親身な協力でした。教室や移動範囲の調整、当日の見守り、写真撮影の方針の確認。打ち合わせを重ねて意識を合わせながら、学校の中で安心して実施できる形を一緒につくっていきました。

　高校生が企画づくりから参加する「共創」は、当初からの構想でした。当日の案内内容や交流の中身は、高校生とチームのメンバーが一緒に考えました。自分の学校を、自分の言葉で案内する。誰かに伝えようとすることで、母校や地元の魅力に改めて気づく。案内役という役割には、そうしたねらいがありました。

　当日の編成は、チームメンバー1名・国際生2名・高校生2〜3名の計5〜6名を1グループとする4グループとしました。各グループに必ずチームメンバーを1名置く編成にしていたため、国際生の参加人数が直前まで変動しても、グループの数や役割を変えずに対応できました。英語力は参加条件にしませんでした。日本語が堪能な国際生も参加するため、「英語が話せなくても大丈夫」と事前に高校生へ伝えました。

5　当日の交流

7月8日15時30分に開会し、日英両言語で企画を説明した後、グループ内で自己紹介を行い、高校生が国際生を案内する校内ツアーに出発しました。教室や施設、部活動の空間を高校生が自分の言葉で案内し、チームのメンバーが言語面をサポートしました。

　廊下の水飲み場や教室の黒板といった、高校生にとっては当たり前の設備も、国際生には新鮮に映りました。案内する高校生たちも、国際生の反応を通して、見慣れた校舎を新しい目で見ることになりました。

　後半は2グループずつに分かれ、20分×2回の交替制で黒板アートと折り紙に取り組みました。黒板には「APU × HIJI INTERNATIONAL TOUR」の文字とともに、各国の国旗や飛行機、地球の絵がチョークで描かれました。17時30分、事後アンケートの案内をもって閉会。ツアーは予定どおり無事に終了しました。

6　アンケートに表れた高校生の変化

このツアーでは、同じ条件で事前・事後のアンケートを取り、参加者の変化を確かめることも活動の一部として設計されていました。高校生の回答で変化がはっきり表れたのは、国際交流への向き合い方です。「英語が得意でなくても国際交流はできる」という意識が事前より高まり、「もっといろいろな場所を案内したい」という声も上がりました。事後アンケートでは、10名中9名がすべての評価項目で最高評価を付けています。

　国際生のアンケートで印象に残ったこととして挙がったのは、大きく3つです。1つ目は、校舎の大きさや設計、野球場・サッカー場といった施設。2つ目は、制服や部室・音楽室といった日本の学校ならではの文化。3つ目は、高校生の案内で校内を回り、一緒に黒板アートをつくったという交流の体験そのものです。「部活動に参加したい」「日本語を上達させて、また日出に来たい」という声も寄せられました。見守った教職員からは「学校生活では見ることのない笑顔を見ることができた」という言葉がありました。

　実施後には、参加した高校生からSNSを通じて次の企画として、交流を深めるためのゲームや、高校生自身が案内役となって、観光名所だけでなく普段立ち寄る店を巡るツアーといった提案がありました。「高校生の日常を国際生に体験してもらいたい」という趣旨のものであり、「APUに行ってみたい」という声もありました。

7　これから

7月15日には日出町役場で専門実習の成果報告会が行われ、チームは活動の成果を報告するとともに、今回の企画を日出町で続けていくための交流モデルを提案しました。

　国際生の目を通して見ると、高校生が当たり前だと思っていた学校や地域に、これまで見えていなかった価値が見つかる。そしてその発見は、高校生と大学生が一緒に企画をつくったからこそ生まれたものでした。高校を舞台にした共創のかたちは、学校のあるどの地域でも生かせるはずです。